Aniversario de Grupos Diferenciales

Hoy es un día de mucha importancia para los estudiantes de nuestra escuela. Hemos regresado a clases con una muy buena asistencia y entusiasmo. Durante el acto de bienvenida se leyeron las efemérides de la semana, se les informó respecto a la participación que tuvo a escuela en la recreación comunal de la salida de la locomotora "La Copiapó" y luego se hizo una reseña respecto a la existencia de Grupos Diferenciales en la historia en la escuela.

Efectivamente, al regreso de vacaciones de invierno del año 1977, hace 31 años atrás, comienzan a funcionar en la escuela Manuel Orella, los Grupos Diferenciales. Esta es una instancia de apoyo para los alumnos que presentan trastornos específicos de aprendizaje, como; dislexia, discalculia (dificultad para iniciar el cálculo matemático), dificultades en sus percepciones visuales, auditivas, tactiles, discoordinación motora, todas estas llamadas funciones psiconeurológicas básicas necesarias para la adquisición de la lectoescritura.

Por lo general, a Grupos Diferenciales, llegan a alumnos que no leen ni escriben o bien que presentan series dificultades en el cálculo. a ellos se les aplica un método lector ecléctico, es decir; tratamiento de la lectura a partir de la sílaba, con refuerzo en lo fonético, semántico y sintáctico y en un contexto que permite además, tomar conciencia de su entorno e iniciar su lectura con buen pronóstico. En lo relativo a cálculo matemático, se le entregan herramientas que permitan desarrollar su pensamiento lógico matemático.

Durante estos 31 años años, los Grupos Diferenciales de la escuela Orella han atendido a muchos estudiantes, quienes se han visto favorecidos con un apoyo que les permite equiparar sus condiciones pedagógicas similares a su grupo curso. En esta modalidad de Educación han participado papás, mamás, tíos e incluso abuelos de algunos de los niños que asisten este año, 2008, a tratamiento y quizá a futuro, algunos de sus hijos.

En Grupos Diferenciales se les da prioridad a alumnos que han tenido escolaridad y que no han podido aprender con métodos comunes de enseñanza, por lo general del primer ciclo, mientras que a los alumnos de 5° a 8° se les presta apoyo en comprensión lectora, o bien en refuerzo o adquisición de los algoritmos de las operaciones básicas matemáticas. También se realizan algunas acciones de prevención en los alumnos de parvularia y primeros años.

Los alumnos asisten al aula de recursos en tres sesiones semanales y en otras ocasiones el profesor de Grupos asiste a sus salas a realizar un trabajo colaborativo en conjunto con el profesor de curso.

Los Grupos Diferenciales son considerados aulas de recursos que cuentan con apoyo monetario del Mineduc, traducido en un bono de $500.000 anuales, que se destinan a la adquisición de recursos didácticos que se ponen a disposición de toda la escuela. Sin embargo, no cuentan con subvención.

Próximamente, en agosto de 2008, se realizará un acto conmemorativo regional en razón a que los Grupos Diferenciales en la Región de Atacama, comenzaron a funcionar un día 6 de julio de 1976, con algunos días de retraso, debido a que en esa fecha ocurrieron varias situaciones que no permitieron una celebración en condiciones normales.

Así es nuestra escuela

La escuela Orella en su visión plantea un compromiso con la atención a la diversidad y para ello se ha estructurado de tal forma que con los elementos que cuenta en estos momentos le permite cumplir su misión.
Veamos.
Nuestro organigrama parte con la presencia de un Director, un Subdirector, Consejo Escolar, una Inspectora General, luego un Centro de Padres con personalidad jurídica, un Centro de alumnos, un Equipo de Paradocentes y Auxiliares y últimamente: Asistentes de la Educación
Una dotación docente que atienden alumnos desde parvularia hasta octavo año básico, eso significa; prekinder, 2 kinder, 2 primeros, 2 segundos, 2 terceros, 2 cuartos, 2 quintos, 2 sextos, 3 séptimos, 2 octavos.

Cuenta con un Proyecto de Integración que brinda atención a un Nivel 2 y a un Nivel 1 en un Curso de Trastornos del Lenguaje (TEL), un Curso de Lenguaje, Grupos Diferenciales. Conjuntamente con ello, la presencia de un psicólogo, fonoaudióloga, psiquiatra y Asistente Social.

Los docentes a su vez organizados y participando en Equipos de Gestión; de Apoyo a la UTP; de Convicencia; y de Gestión Ambiental (en formación)
Infraestructura para UTP, Aula Computacional Enlaces, Gimnasio Techado, Comedor, Sala de Audio y Video , Laboratorio de Ciencias, Biblioteca CRA, salas de clases exclusiva para cada curso.
En la escuela se están desarrolando diversos proyectos, entre ellos;
SACGE; Sistema de aseguramiento de la Calidad en la Educación, cuyo foco radica en un mejoramiento de la Comprensión Lectora en alumnos de 1º a 4º año básico.
Mejor Escuela para Atacama; que lleva adelante Fundación Chile por mandato de Fundación CAP, con una intención de aporte en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.
Otros que iremos complementando.

Fundación Chile en la escuela Orella

En el año 2006, en el mes de octubre, Fundación Chiile, se hace presente con una propuesta educativa para la escuela Manuel Orella, enmarcada en el Programa Mejores Escuelas para Atacama conjuntamente con las escuelas Byron Gigoux y Villas Las PLayas de Caldera, 4 escuelas de Copiapó y 4 escuelas de Huasco. Una idea, resistida en un principio, se convirtió en una oportunidad para cumplir con nuestro Proyecto Educativo, toda vez que venía con un financiamiento que nos permitía alcanzar nuestros objetivos en lectoescritura, especialmente en "comprensión lectora" que es nuestro mayor desafío.

Esta entidad brinda apoyo en la Gestión Administrativa, en Gestión Técnica Pedagógica y Pedagógica propiamente tal, al involucrar a los profesores en tareas de capacitación en los subsectores de Educación Matemáticas y en Lenguaje y Comunicación, proponiendo, en este último caso, una metodología que combina lo constructivo con los holístico dándole vida a un método con acento en lo fonético que ha sido aplicado en los cuatro primeros cursos del primer ciclo e incluso en los parvularios. A su vez los alumnos han sido sometidos a evaluaciones periódicas por parte de una entidad externa que cautela la calidad del trabajo que ofrece Fundación Chile.
Los profesores han visto con aprobación estas acciones, sumándose a la idea de adoptar este apoyo como una buena opción para el mejor desenvolvimeinto al interior del aula.
La apuesta de Fundación Chile consiste en elevar los estándares de las mediciones nacionales en un plazo de cuatro años y propender a que la escuela gestione en forma autónoma su propio desarrollo y crecimiento.
En nuestra escuela fue asignado como asesor el Profesor Francisco Ruiz, quien, con su accionar y desenvolvimiento, se ha ganado el respeto y cariño de los docentes.

Bienvenidos

Este blogg nace con propósito de dar a conocer el quehacer de la Escuela Manuel Orella Echánez de Caldera, en la Región de Atacama, Chile.

Este espacio pretende relevar las acciones más importantes de nuestra escuela a fin de que la comunidad escolar se pueda enterar de nuestros aciertos y yerros y nos pueda acompañar en la búsqueda de soluciones que nos impulsen hacia una escuela efectiva.

Esta oportunidad nos acercará como comunidad, mantendrá un nexo entre profesores, padres y alumnos, actores principales del proceso educativo.

El uso adecuado de "escuelamanuelorella.blogspot.com" que nace en este 14 de junio de 2008 permitirá una adecuada difusión del acontecer diario al interior de la escuela. Permitirá a la comunidad conocer de la visión y misión de la escuela, de los resultados Simce, de los planes de mejoramiento, de las fortalezas internas del establecimiento, de las oportunidades de apoyo que nos brinda la propia municipalidad calderina, datos generales de nuestros alumnos, entre otras informaciones relevantes.