Plan de Seguridad Escolar

El día 30 de julio de 2008, el subdirector, don Héctor Bustos Wastavino, hizo una exposición respecto al Plan de Seguridad Escolar de la escuela Orella.

Este plan tiene como objetivo:

•Promover en los alumnos y alumnas conocimientos, actitudes y habilidades, orientados a fortalecer en ellos el autocuidado , la prevención de riesgos y cuidado de su entorno social, cultural y natural, como asimismo, el cumplimiento de sus deberes y derechos como futuros ciudadanos.

En el análisis que se hace en torno a la realidad de la escuela se refirió a que ¿Qué nos ha pasado? y entre esas cosas están:

•Caída de adultos y niños por desniveles y mal estado de los pisos de gran parte del Establecimiento.
•Pozas de aguas lluvias en accesos superiores y entrada al Establecimiento.
•Inundación de dos salas.
•Escenas de pánico durante el sismos del año 2001 por parte de adultos que perturbaron a los niños que estaban en la zona de seguridad, retirándolos del colegio con el consiguiente riesgo de la vía pública.
•Presencia de elementos ajenos al Establecimiento (personas, perro) a raíz de muros de baja altura y desprotegidos.
•Cortocircuitos por efecto de red eléctrica en mal estado en toda la escuela.
•Tapas de alcantarillado en mal estado.
•Quebrazón de vidrios por piedras lanzadas desde la calle

Para después determinar donde están los riesgos:

•Falta de extintores en toda la escuela. Los existentes no son suficientes (siete en total) y no están distribuidos en la Escuela.
•Instalación eléctrica en mal estado que no cumple normas de seguridad.
•Pisos en mal estado, Desniveles de alto riesgo.
•Puertas en mal estado, sin ganchos para mantenerlas abiertas.
•Vías de escapes insuficientes. Pasillos estrechos.
•Inexistencia de portón para acceso de vehículo de emergencias.
•Ausencia de redes de agua en la cercanía y al interior del colegio.
•Ubicación de calefont al interior de duchas.
•Falta de iluminación de los patios para actividades nocturnas (banda, reuniones, capacitación, deporte, etc.)
•Ventanas en mal estado.
•Falta de alarma que llegue a todos los sectores del Establecimiento.
•Poco espacio físico de zonas de seguridad por la gran capacidad de alumnos en Jornada Escolar Completa.
•Falta de tapa de alcantarillado y otras en mal estado.
•Vidrios quebrados.
•Piso desnivelado en baños varones que producen apozamiento de agua con peligro de resbalar los alumnos.

Esto significó la creación de un cronograma de acciones, sugerencia de remediales, solicitudes a las autoridades, tareas para profesores y alumnos, entre otras actividades programadas que apunten a preservar la integridad de nuestra comunidad educativa. Hay también una pobre respuesta para estas inquietudes, toda vez que está anunciada la construcción de una nueva escuela, pero en el intertanto tenemos que evitar la ocurrencia de accidentes sabiendo que hay condiciones y acciones inseguras que podrían evitarse.

Aniversario de la escuela

La escuela Orella está de aniversario el día 26 de agosto. Esta fecha fue elegida porqué ese día en el año 1926, se promulgó la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. Esta ley obligaba a los padres a enviar a sus hijos a la escuela hasta sexto año primario, posteriormente, el año 1968, se hace extensiva la obligación hasta 8° básico y recientemente, el año 2004, se hace una obligación del Estado entregar doce años de Educación.

Para esa fecha la escuela programa distintas actividades. en esta ocasión se recurrirá al conocimiento de distintas civilizaciones presentes en la historia, eso significa que veremos chinos, mayas, indios, etc, con su cultura, danzas, costumbres. También estarán presentes las actividades lúdicas como ginkana, carreras, deportes y para esta ocasión se ha consensuado el siguiente proyecto:

Proyecto Aniversario Escuela Manuel Orella Echanez

Objetivos:
- Celebrar un nuevo aniversario de la escuela
- Incentivar el trabajo en equipo, así como la solidaridad y el respeto por los demás.
- Lograr que los alumnos conozcan diversas civilizaciones antiguas y la influencia que tienen en el mundo actual.


Fecha: 11 al 30 de Agosto 2008

Las actividades se realizaran los dias martes y jueves.

Lunes 11: Acto inicio aniversario (presentación candidatas por curso)
Martes 12: Actividades
Jueves 14: Mañana: Actividades
Tarde: 15:30 – 17:00 hrs. Coreografía por curso. Mínimo 10 alumnos, no realizar bailes de reggeaton o folclore
Martes 19: Actividades
Jueves: 21: Mañana: Actividades
Tarde: Clásico de coronación. Todos los cursos presentan un Número artístico
Sábado 23: Fiesta con los alumnos
Martes 26: Acto oficial
Viernes 29: Fiesta con apoderados
Sábado 30: Encuentro Provincial de Bandas


Actividades Sugeridas:
- Gymkhana real
- Encestar en aro básquetbol
- Tiros al arco
- Competencias de barra (cánticos originales)
- Búsqueda del tesoro (con mapa)
- Mayor numero de globos en la ropa.
- Baile coreográfico
- Actividad solidaria por curso
- Carrera del saber (por curso sobre la civilización que representa)
- La mesa pide
- Ping pong de profesores por curso

Civilizaciones:
Griegos
Romanos
Egipcios
Aztecas
Chinos
Mayas
Árabes
Mapuches
Vikingos
Indios

Jornada completa para párvulos

Este viernes 01 de agosto de 2008, los alumnos del nivel parvulario de la escuela inician su Jornada Escolar Completa (JEC). Este nivel comprende los siguientes Cursos; prekinder que dirige la Educadora Claudia Guerrero, Kinder A, con la Educadora, Amelia Toro, y el kinder B con la Educadora, Claudia Morales, con un número aproximado de 90 alumnos entre bebitos y bebitas de cuatro y cinco años.

Esta jornada se inicia a las 8 horas y termina a las 3 y media de la tarde.

Si alguien se pregunta porqué el viernes, es por que la autorización y aprobación del Proyecto se otorgó a partir del 01 de agosto.

Los apoderados fueron informados oficialmente del inicio de esta modalidad el día martes 29 de julio, en una reunión convocada por la Dirección del Establecimiento, quienes se mostraron complacidos de esta noticia.

A todos los alumnos se les brindará almuerzo y colación durante el día, de manera que puedan permanecer en la escuela sin problemas. Esta acción ayuda a que los padres y apoderados puedan estar tranquilos respecto del cuidado de sus hijos y puedan ejercer sus labores en forma más tranquila, sabiendo que su hijo o hija, está recibiendo Educación y atención en su formación académica y desarrollo personal.

Creemos que está modalidad será extendida a los primeros y segundos años en el año 2008, siendo que es el único estamento que no está en JEC , eso significa que su año escolar termina como el 23 de diciembre, mientras que los alumnos JEC, salen dos semanas antes.

Aniversario de Grupos Diferenciales

Hoy es un día de mucha importancia para los estudiantes de nuestra escuela. Hemos regresado a clases con una muy buena asistencia y entusiasmo. Durante el acto de bienvenida se leyeron las efemérides de la semana, se les informó respecto a la participación que tuvo a escuela en la recreación comunal de la salida de la locomotora "La Copiapó" y luego se hizo una reseña respecto a la existencia de Grupos Diferenciales en la historia en la escuela.

Efectivamente, al regreso de vacaciones de invierno del año 1977, hace 31 años atrás, comienzan a funcionar en la escuela Manuel Orella, los Grupos Diferenciales. Esta es una instancia de apoyo para los alumnos que presentan trastornos específicos de aprendizaje, como; dislexia, discalculia (dificultad para iniciar el cálculo matemático), dificultades en sus percepciones visuales, auditivas, tactiles, discoordinación motora, todas estas llamadas funciones psiconeurológicas básicas necesarias para la adquisición de la lectoescritura.

Por lo general, a Grupos Diferenciales, llegan a alumnos que no leen ni escriben o bien que presentan series dificultades en el cálculo. a ellos se les aplica un método lector ecléctico, es decir; tratamiento de la lectura a partir de la sílaba, con refuerzo en lo fonético, semántico y sintáctico y en un contexto que permite además, tomar conciencia de su entorno e iniciar su lectura con buen pronóstico. En lo relativo a cálculo matemático, se le entregan herramientas que permitan desarrollar su pensamiento lógico matemático.

Durante estos 31 años años, los Grupos Diferenciales de la escuela Orella han atendido a muchos estudiantes, quienes se han visto favorecidos con un apoyo que les permite equiparar sus condiciones pedagógicas similares a su grupo curso. En esta modalidad de Educación han participado papás, mamás, tíos e incluso abuelos de algunos de los niños que asisten este año, 2008, a tratamiento y quizá a futuro, algunos de sus hijos.

En Grupos Diferenciales se les da prioridad a alumnos que han tenido escolaridad y que no han podido aprender con métodos comunes de enseñanza, por lo general del primer ciclo, mientras que a los alumnos de 5° a 8° se les presta apoyo en comprensión lectora, o bien en refuerzo o adquisición de los algoritmos de las operaciones básicas matemáticas. También se realizan algunas acciones de prevención en los alumnos de parvularia y primeros años.

Los alumnos asisten al aula de recursos en tres sesiones semanales y en otras ocasiones el profesor de Grupos asiste a sus salas a realizar un trabajo colaborativo en conjunto con el profesor de curso.

Los Grupos Diferenciales son considerados aulas de recursos que cuentan con apoyo monetario del Mineduc, traducido en un bono de $500.000 anuales, que se destinan a la adquisición de recursos didácticos que se ponen a disposición de toda la escuela. Sin embargo, no cuentan con subvención.

Próximamente, en agosto de 2008, se realizará un acto conmemorativo regional en razón a que los Grupos Diferenciales en la Región de Atacama, comenzaron a funcionar un día 6 de julio de 1976, con algunos días de retraso, debido a que en esa fecha ocurrieron varias situaciones que no permitieron una celebración en condiciones normales.

Sobre Centro de Padres

El Centro de Padres de la escuela Orella sesionó el martes 07 de julio con la presencia de una decena de delegados de los cursos donde fueron informados de los beneficios que otorga el Estado a los alumnos, como ser; alimentación y asistencialidad. En esta ocasión se contó con la presencia de la profesional Nelly Cáceres, Asistente Social, quien entregò antecedentes acerca de la forma como los alumnos acceden a ella. Dejò abierta la posibilidad para que padres y apoderados se acerquen a élla y puedan solicitar información.

Enseguida el profesor Jorge Gaytàn, Presidente Comunal del Colegio de Profesores, explicó a los presentes las motivaciones de las paralizaciones de los profesores en el país estableciéndose un enriquecedor dialogo que dio lugar a una aprobación y muestras de apoyo hacia los movimientos en contra de la LGE, Ley General de Educación, en discusión en la Cámara del Senado.

Se informó respecto a la compra de un equipo de amplificación de sonido que el Centro de Padres puso a disposición de la escuela.

Especial hincapie se hizo respecto a la asistencia y compromiso de los padres para con sus hijos y la forma cómo se puede ejercer la autonomía de esta institución en la medida que se entienda la asistencia a estas reuniones como una instancia de participación en la Educación y en la formación de nuestros educandos. Quedó como tarea replicar estas informaciones al interior de cada subcentro.

Así es nuestra escuela

La escuela Orella en su visión plantea un compromiso con la atención a la diversidad y para ello se ha estructurado de tal forma que con los elementos que cuenta en estos momentos le permite cumplir su misión.
Veamos.
Nuestro organigrama parte con la presencia de un Director, un Subdirector, Consejo Escolar, una Inspectora General, luego un Centro de Padres con personalidad jurídica, un Centro de alumnos, un Equipo de Paradocentes y Auxiliares y últimamente: Asistentes de la Educación
Una dotación docente que atienden alumnos desde parvularia hasta octavo año básico, eso significa; prekinder, 2 kinder, 2 primeros, 2 segundos, 2 terceros, 2 cuartos, 2 quintos, 2 sextos, 3 séptimos, 2 octavos.

Cuenta con un Proyecto de Integración que brinda atención a un Nivel 2 y a un Nivel 1 en un Curso de Trastornos del Lenguaje (TEL), un Curso de Lenguaje, Grupos Diferenciales. Conjuntamente con ello, la presencia de un psicólogo, fonoaudióloga, psiquiatra y Asistente Social.

Los docentes a su vez organizados y participando en Equipos de Gestión; de Apoyo a la UTP; de Convicencia; y de Gestión Ambiental (en formación)
Infraestructura para UTP, Aula Computacional Enlaces, Gimnasio Techado, Comedor, Sala de Audio y Video , Laboratorio de Ciencias, Biblioteca CRA, salas de clases exclusiva para cada curso.
En la escuela se están desarrolando diversos proyectos, entre ellos;
SACGE; Sistema de aseguramiento de la Calidad en la Educación, cuyo foco radica en un mejoramiento de la Comprensión Lectora en alumnos de 1º a 4º año básico.
Mejor Escuela para Atacama; que lleva adelante Fundación Chile por mandato de Fundación CAP, con una intención de aporte en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.
Otros que iremos complementando.

Fundación Chile en la escuela Orella

En el año 2006, en el mes de octubre, Fundación Chiile, se hace presente con una propuesta educativa para la escuela Manuel Orella, enmarcada en el Programa Mejores Escuelas para Atacama conjuntamente con las escuelas Byron Gigoux y Villas Las PLayas de Caldera, 4 escuelas de Copiapó y 4 escuelas de Huasco. Una idea, resistida en un principio, se convirtió en una oportunidad para cumplir con nuestro Proyecto Educativo, toda vez que venía con un financiamiento que nos permitía alcanzar nuestros objetivos en lectoescritura, especialmente en "comprensión lectora" que es nuestro mayor desafío.

Esta entidad brinda apoyo en la Gestión Administrativa, en Gestión Técnica Pedagógica y Pedagógica propiamente tal, al involucrar a los profesores en tareas de capacitación en los subsectores de Educación Matemáticas y en Lenguaje y Comunicación, proponiendo, en este último caso, una metodología que combina lo constructivo con los holístico dándole vida a un método con acento en lo fonético que ha sido aplicado en los cuatro primeros cursos del primer ciclo e incluso en los parvularios. A su vez los alumnos han sido sometidos a evaluaciones periódicas por parte de una entidad externa que cautela la calidad del trabajo que ofrece Fundación Chile.
Los profesores han visto con aprobación estas acciones, sumándose a la idea de adoptar este apoyo como una buena opción para el mejor desenvolvimeinto al interior del aula.
La apuesta de Fundación Chile consiste en elevar los estándares de las mediciones nacionales en un plazo de cuatro años y propender a que la escuela gestione en forma autónoma su propio desarrollo y crecimiento.
En nuestra escuela fue asignado como asesor el Profesor Francisco Ruiz, quien, con su accionar y desenvolvimiento, se ha ganado el respeto y cariño de los docentes.

Noticias

Varias situaciones se están produciendo al interior de nuestra escuela que tienen como propósito mejorar la entrega hacia nuestros alumnos, entre ellas destacamos:

La remodelación de una sala para el funcionamiento de la Unidad Técnica Pedagógica de manera de liberar la sala 3 que se convertirá en una sala de audio implementada con una pizarra digital y computador de forma de sintonizar con las nuevas tecnologías, lo que le da un mayor status al colegio al favorecer la entrega de contenidos y objetivos con uso de las TICs (Tecnologías Informáticas de la Comunicación), esto significa que los y las profesoras contarán con una nueva herramienta para realizar sus clases.

Hace poco se inauguró en nuestra escuela una nueva versión de la Biblioteca CRA (Centro de Recursos Audiovisuales) implementada con nuevas colecciones de textos para alumnos, profesores y comunidad, con atención de personal especializado en la materia. cuenta con acceso a Internet, impresora, televisor. Esta biblioteca ha sido donada por Fundación La Fuente, a quienes agradecemos el esfuerzo que hacen por apoyar la Educación, especialmente en la escuela Manuel Orella.

Calendario de recuperación

El siguiente calendario de recuperación de clases es que el se ha consensuado con las autoridades locales y el Ministerio de Educación a fin de completar el año lectivo. En este calendario se cautela la asistencia de los alumnos y profesores en días sábados de aquí a noviembre de manera de no concentrar recuperaciones en un mismo mes.
El cronograma es el siguiente:

Día de paralización Se recupera...
miércoles 12 de junio sábado 12 de julio con cambio de actividades
lunes 16 de junio sábado 23 de agosto; actividades de aniversario
martes 17 de junio sábado 6 de septiembre
miércoles 18 de junio sábado 4 de octubre
jueves 19 de junio sábado 8 de noviembre
viernes 20 de junio viernes 17 de octubre; por día del profesor