Crisis en la Educación

En la tarde del día lunes 22 de agosto de 2011 se realiza un encuentro con los padres y apoderados de la escuela que han sido convocados para ofrecerles una explicación respecto a las continuas movilizaciones que mantienen los estudiantes y profesores de la escuela siguiendo los lineamientos nacionales en pos de una Educación pública gratuita.

Este es el texto que se les entrega para la reflexión y el que invitamos a leer:
**************

CRISIS EN LA EDUCACION

         La Educación en Chile está en crisis, y no es una situación nueva, es algo que se viene arrastrando desde hace bastante tiempo y que los profesores y estudiantes hemos venido denunciando  sin que los gobiernos postdictadura hayan asumido una posición que permita  darle una orientación distinta. La educación es el instrumento más poderoso de que disponen las personas, familias y países para desarrollarse y mejorar sus perspectivas

         Los profesores y estudiantes proponemos:

·                   Educación gratuita para todos, desde parvularia hasta la enseñanza superior.

·                   Que la Educación deje de ser un negocio, eso es fin al lucro.

·                   Que el Estado se haga cargo de la Educación eso implica fin a la dependencia municipal.

·                   Reconocer la educación como un derecho humano que tiene cada persona que nazca en este territorio.

Educación gratuita es posible en la medida que se  incremente el gasto público en Educación siendo  una función propia del Estado y no de los gobiernos. Chile cuenta con recursos para financiar la Educación en base a un presupuesto y no por la vía de la subvención. Las escuelas requieren presupuestos acordes a su realidad.

En Perú, Colombia, Brasil, Argentina, la educación superior es gratuita, esto  está garantizado en cada una de las leyes de educación, mientras que en  la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza,1989), la LEGE, 2009, (Ley General de Educación), prevalece la idea  de mercado por sobre el bien común.

En el actual contexto de libre mercado se permite lucrar con la Educación. La educación es una necesidad primordial que las familias sustentan y por tanto pagan, en otras palabras es un negocio seguro, sin pérdidas, en consecuencia que las entidades educativas deben propender a la elevación de la persona como tal , la búsqueda del ciudadano útil a su sociedad, una entidad que desarrolle plena e integralmente  a  los niños y jóvenes chilenos. En la actualidad se prioriza la competencia por sobre la solidaridad.

La dependencia municipal después de 30 años no ha logrado superar las desigualdades sociales, al contrario se han profundizado. El sistema nació con errores estructurales. Fue concebido para evitar la centralización del Estado por la excesiva burocracia y se dividió en 346 pequeñas burocracias municipales, con bajas en la permanencia y atracción de personal calificado, distorsión en el manejo de  asignaciones que derivan en privación de pagos a profesores de situaciones como; deuda histórica, Bono SAE, pagos previsionales, etc.. La propuesta es que el Estado, a través del Ministerio de Educación se haga cargo de la Educación, mediante la creación de Direcciones Zonales Consejos zonales, consejos escolares.

Un derecho humano fundamental es la Educación y así debe estar establecido en la Constitución Política del Estado y que éste se haga cargo íntegramente de sus ciudadanos asegurando la calidad, equidad, la construcción de una sociedad justa para fortalecer el desarrollo económico y social de la nación.

     Todas estas razones son las que han mantenido al profesorado en constante lucha y denuncia en la esperanza de lograr cambios que favorezcan al común de las familias chilenas, paralizaciones que hemos asumido frente a los distintos gobiernos.

     Se han implementado varias iniciativas a través del tiempo para cambiar la situación de bajo rendimiento de la educación, una de ellas; JEC, Jornada Escolar Completa, en la creencia que eran los alumnos los responsables de los bajos resultados (Simce, PSU), luego, se adjudicó a los profesores esta responsabilidad, se crea la Evaluación Docente, ésta da la razón al Magisterio, sólo un 3% de 70 mil evaluados resultan insuficientes, en esa misma reflexión se crea una ley que apunta a sacar profesores del sistema (20501, de calidad y equidad). Se evalúa sólo a docentes municipalizados. Entonces volvemos a nuestra premisa inicial, creemos que la baja calidad de la Educación  es precisamente la falta de equidad, una sociedad desigual en el trato, una sociedad que genera pobreza y mantiene clases sociales bien definidas.

     Invitamos a los padres y apoderados a imbuirse de estas materias y por sobre todo a valorar la actitud asumida por los estudiantes y profesores que se manifiestan en pro de una mejora en la  educación que alcance a todas las familias de nuestro país.

     Por nuestra parte mantendremos una actitud vigilante y de apoyo irrestricto a los estudiantes de nuestro país que se manifiestan en las calles y colegios convencidos que su actitud generosa lograrà los cambios que este país necesita.

Ideas asociadas a las Necesidades Educativas Especiales

Aniversario Grupos Diferenciales

Los Grupos Diferenciales nacen el año 1976 como una forma de dar apoyo a alumnos con dificultades en sus aprendizajes. En efecto, el  6 de julio de 1976 comienzan a funcionar en las escuelas de la Región de Atacama. En aquel entonces se ofreció capacitación a profesores que tuvieran el compromiso de trabajar con la diversidad, de modo que se canalizó a través del CPEIP ( Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas) dependiente del Mineduc ( Ministerio de Educación) que en forma gratuita, capacitó y puso a disposición de la Educación Pública a un grupo de 30 profesores que inician funciones en la educación especial-diferencial en Vallenar, Huasco, Copiapó, Tierra Amarilla, Caldera, Chañaral, Diego de Almagro y en el Salvador.
En principio, a Grupos Diferenciales llegaba todo tipo de alumnos; con problemas de lenguaje, con discapacidad intelectual, con sordera, con mala visión, con déficit atencional, etc. mientras que en la región existían solo tres Escuelas Especiales y ubicadas en las cabeceras de provincia; Chañaral, Copiapó y Vallenar. Como toda iniciativa costó ser aceptada por los apoderados esencialmente y resistida incluso por algunos profesores. Existía la confusión en la creencia que a Grupos Diferenciales llegaban "los niños tontos". No obstante la idea prendió entre los profesores cuando comprendieron el tipo de alianza y apoyo que representaba esta ayuda para tantos niños que mostraban bajos rendimientos y no aprendían. Afortundamente en la actualidad hay mucha más conciencia y aceptación de la existencia de las Necesidades Educativas Especiales, tanto así que las escuelas cuentan con Proyectos de Integración para brindar atención a las discapacidades intelectuales, los trastornos de déficit atencional., Trastornos Espécificos del Lenguaje (TEL), Síndrome de Down, Autismo, etc, como así también la presencia de profesionales en las escuelas que otorgan atención, no solo clínica, sino que con una  mirada más pedagógica de cada caso.

Los Grupos Diferenciales atienden a alumnos que no presentan problemas, físicos, sicológicos, TDA, Lenguaje, es decir, indemnes, y su problemática se basa en Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA), o bien , retraso pedagógico significativo. Su rango de atención oscila entre 2° a 8 año básico, no obstante , la existencia de  Grupos Diferenciales en los liceos.
Los 35 años transcurridos han enseñado a estos profesores, los que laboramos en Grupos Diferenciales, que los niños requieren una atención basada en la comprensión y el cariño, y con una cuota enorme de conocimiento de la pedagogía de la enseñanza que los impulse a redescubrirse, ganar en autoestima y a partir de sus logros, por lo regular el aprendizaje de la lectura, los impulse a convertirse en personas de bien, mejores hijos, mejores padres.

Saludos cordiales a todos aquellos profesores y profesoras que dedican su vida a la Educación Especial y de preferencia a los y las colegas de Grupos Diferenciales por estos 35 años de servicio a la Educación y a los niños y sus familias.
Feliz aniversario colegas...

Noticias de la semana

Varias son las acciones que hemos emprendido como escuela este último fin de semana, entre ellas; participamos de una capacitación relativa a prevención de drogas y alcohol llevada adelante por Conace. A este taller asistieron todas las escuelas de la comuna; Liceo Manuel Blanco E., Escuela Villa Las Playas, Escuela Byron Gigoux J y nosotros. La intención de Conace era implantar la idea de prevención del consumo de drogas, mediante la entrega de variada información con aportes de Carabineros y la Fiscalía local.

En la escuela Orella se inició un ciclo de capacitación para las Asistentes de Aula que consiste en la entrega de información relevante para cumplir un rol más asertivo ante el curso que les corresponde asistir y apoyar de mejor manera a los y las docentes. Esta capacitación ha tratado temáticas como: rutinas diarias; que corresponde a las formas administrativas del funcionamiento interno de cada curso que dictó el profesor Héctor Bustos y algunas nociones respecto al comportamiento de alumnos que presentan déciti atencional con y sin hiperactividad que les entregó la profesional fonoaudióloga, Magaly Manríquez.

Esta semana asistimos a una nueva sesión de "Escuela Digital" donde los profesores y funcionarios participantes toman con mucho interés su aprendizaje de computación a fin de aplicar sus conocimientos en la realización de sus clases.

¿Escuela nueva?

Esta tarde se realizó una reunión informativa en la escuela con propósito de conocer los avances de la construcción de un nuevo establecimeinto para la escuela Manuel Orella, proyecto que se llama "Reposición de escuela Orella"

A esta reunión asistieron apoderados, directorio del Centro de Padres, directorio del Centro de Alumnos, Profesores, Funcionarios, Directora DAEM, Alcaldesa.

El representante del Servico de Planificación del municipio reseñó la historia del proyecto que en paréntesis, tiene una data de 10 años, los primeros atisbos de la creación de un nuevo establecimiento para Caldera están fechados en el año 2003. El caso es que ahora se cuenta con un diseño terminado, el que tiene que superar algunas observaciones, 16 en total, en un plazo que va  hasta el 30 de junio de 2011 y luego, una vez aprobado, someterse a criterio del CORE, Consejo Regional, para su aprobación y designación de los dineros necesarios y éstos bordean los 6 mil millones pesos.

En el intertanto hay inquietud en la comunidad dado al grado de deterioro que muestra nuestro establecimiento y los riesgos que presenta para los alumnos esencialmente, por el tema de los desniveles, circuito eléctrico, estructuras en mal estado, puertas, necesidades de salas, etc., que no se superarn con reparaciones menores y que tampoco se destinan recursos por la misma razón, entonces estamos en esta disyuntiva de esperar que se termine de aprobar el proyecto y se inicie la construcción de la nueva escuela y/o,  seguir funcionando en las actuales condiciones.

Se barajan algunas alternativas; una de ellas dice relación con el grado de paciencia que pueda tener esta comunidad y seguir esperando o bien, comenzar con una presión hacia las autoridades para saber a que atenerse en los próximos años. Una de las medidas, la más extrema, es declarar la escuela como insalubre y riesgosa y asumir doble jornada en otros establecimientos de la comuna, con los consiguientes problemas que genera para toda la comunidad de Caldera y la forma de cómo afecta a todos los funcionarios que laboramos en la escuela Orella. Este acción tambén presenta el inconveniente de entregar una solución paliativa a las autoridades que puede transformarse en permanente, donde podríamos fácilmente, permanecer otros 10 años en la misma situación a la espera de la construcción de una nueva escuela.

El otro camino es hacer un seguimiento de la realidad actual de proyecto y comenzar acciones mancomundas con las autoridades locales a fin de saber con certeza el momento que se vive y a partir de allí tomasr algunas providencias.

A pesar de todas estas visiones, aún queda en el aire, la pregunta de los apoderados ¿ y la escuela nueva cuándo?

Queda como tarea para las organizaciones comunales reconocer el problema, someterlo a examen, difundirlo y actuar en consecuencia.

Semana de la seguridad escolar

El lunes 30 de mayo se inicio en la escuela la "Semana de la seguridad escolar"con el propósito de promover en los alumnos conocimientos, actitudes y habilidades. orientados a fortalecer en ellos el autocuidado, la prevención de riesgos y cuidado de su entorno social, cultural y natural.
La programación señala:

1.  Lunes 30 de mayo             Día de la seguridad vial; día del peatón,del pasajero y del conductor (ciclista, automovilista,etc)
2. Martes 31 de mayo            Día de una conducta segura. En este día los alumnos analizan y conocen los alcances del Decreto Supremo N° 313 sobre el Seguro Escolar; reflexionan sobre el comportamiento que cada uno debe tener ante una emergencia ocurrida durante el juego, el recreo y otros espacios; juego seguro: el recreo escolar y la práctica deportiva, etc.; respeto por nuestro cuerpo prevención y calidad.
3. Miércoles 1 de junio           Día de un cuerpo y mente sana. El propósito es reflexioanr sobre el peligro del tabaco, las drogas, el alcohol, la mala alimentación.
4. Jueves 2 de junio                Día de la reflexión comunitaria sobre la seguridad. Los alumnos reflexionan sobre la seguridad escolar en el establecimiento. Realizar´operativos de evacuación.
5. Viernes 5 de junio               Día del estudiante voluntario, solidario.    En este día promocionamos la acción solidaria y voluntaria respecto a la idea de adquirir una cultura de autocuidado; de las oportunidades de reflexionar grupalmente, de las brigadas del tránsito; Cruz Roja; ecológicas; de primeros auxilios

Cierre mes del mar

Con una exposición de trabajos realizados por alumnos y una muestra de platos típicos terminó el "Mes del Mar" en la escuela Mnauel Orella en este día 30 de mayo.

A esta actividad fueron invitados representantes de la Armada y de Carabineros de Chile, la Directora Daem, Sra Nayadeth Velásquez, Directores de Colegio Caldera, Colegio Parroquial Padre Negro, directivos  del Centro de Padres, entre otros.

Alrededor de las 17 horas se inicia la exposición que muestra las realizaciones de los alumnos con motivo del mes del mar concretando las diversas manifestaciones que se derivan de las unidades tratadas y posteriormente, en el gimnasio techado, se desarrolla un acto que contó con la participación de los alumnos y apoderados que se esmeraron en hacer platos típicos con productos del mar que pusieron a disposicón de la concurrencia, ya sea para degustar o vender como una forma de recaudar fondos.
La mayoría de las tomas de esta actividad las encontrará en el link: imágenes.
Reproducimos parte del libreto como una forma de recrear lo que fue esta actividad:
...y ese mar que tranquilo te baña.....

Mayo es el mes del mar, sin embargo la importancia de nuestra costa no sólo radica en en el episodio histórico del Combate Naval de Iquique, nuestras aguas son fuente inagotable de recursos, en un escenario lleno de de hallazgos, contiendas, navegantes y poesía.
Entonamos nuestro Himno Nacional.
Los más de 4300 kilómetros de costa que bordean nuestro hermoso país, hacen de Chile un país singular.
Son muy pocas las naciones que miran al mar de la forma que Chile lo hace. De ahí la gran importancia de celebrarlo como se merece: con un mes completo - el de mayo, dedicado al mar.
El mar lejano de  las costas de Chiloé inspiró a los alumnos del 3° B y bailaron el "El curanto".
El día 21 de mayo es una fiesta para el pueblo de Chile. Este día conmemoramos el Combate Naval de Iquique, desarrollado justamente en el mar, uno de los principales escenario de la Guerra del Pacífico (1879-1883).

 Luego vienen otras alusiones a la gesta heroica, participación de otros cursos con números artísticos preparados por los alumnos en compañía de sus profesores que querían mostrar sus frutos de la enseñanza de lo que nos deja este mes dedicado enteramente al mar.

Como corolario las mamás se lucieron con sus dotes culinarias mostrando una gran variedad de platos típicos preparados con elementos del mar, entre ellos: ostiones a la parmesana, empanadas de mariscos, pastel de jaiva, ceviche de congrio, picante de loco, albacora, causeo de salmón, sandwich en distintas variedades, ensaladas, sopa de mariscos y quich de mariscos preparados por el grupo "Pequeño Chef" que dirige la monitora Sue Soza Quevedo (Chef Internacional). Este grupo funciona como una actividad extraprogramática con éxito y asistencia de alumnos desde tercero a 8° año básico.